Korekcie porúch učenia

Schopnosti dieťaťa prechádzajú určitým vývojom: od dotykovej, sluchovej a zrakovej pozornosti až po prepájanie zrakových, sluchových a pohybových vnemov a vnímanie časovej postupnosti. Ak nie sú základné funkcie vnímania a spracovania informácií dostatočne vyzreté, prejaví sa to ako problém pri čítaní, písaní alebo oslabenia iných výkonov, čo môže viesť k poruchám učenia, pozornosti a správania.

Diagnostikou čiastkových funkcií zistíme ich oslabenia a následne s nimi pracujeme. Pre korekcie porúch učenia je veľmi dôležitá spolupráca s rodičmi a ich práca s dieťaťom v domácom prostredí  (metóda Sindelar, Kuprev, Kupoz, program bilaterálnej integrácie).